农村文化与教育问题,是表委员高度关注的重要话题。国务院总理在政府工作报告中强调,要发展更加公平更高质量的教育,构建德智体美劳全面培养的教育体系。关于农村教育,总理还特别提出,推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化,加快补齐农村办学条件短板,健全教师工资保障长效机制,改善乡村教师待遇。
在迎来中国成立一百周年的重要时刻,我国脱贫攻坚战取得了全面胜利,区域性整体贫困得到解决,完成了消除绝对贫困的艰巨任务,进入全面推进乡村振兴的新时期。在教育领域,经过70多年的努力,农村教育落后的局面彻底扭转。
国家建立了比较完善的农村教育体系,教育发展的外部保障机制逐渐健全;形成了完整的乡村教师培养培训体系,教师队伍逐步稳固;城乡教育一体化程度不断提升,特殊困难学生就学得到切实保障。农村教育实现了由扫盲普小教育向普及高中阶段教育、由城乡教育非均衡发展向城乡教育一体化发展、必威官方网站登录由教育结构单一向多元、由农村学生“有学上”向“上好学”的重大转变。
与此同时,我们也应该看到,近年来受城乡二元对立发展模式的影响,乡村与乡村文化发展陷于迷茫与困惑,在一些地区甚至面临衰败与式微。在教育发展的“城市化”倾向与教育竞争愈演愈烈等因素的冲击下,乡村学校教育不仅与乡村文化的天然联系断裂,而且陷于“城市模式”与“散漫生长”的两难境地。教育的城市化倾向导致的农村“文化中空”,区域义务教育办学规模、质量差距悬殊较大,职业教育基础薄弱,留守儿童家庭教育缺失,信息化建设软实力有待提高等问题使农村教育发展仍面临诸多挑战。