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如何帮助中职学生找回久违的动力

来源:长沙华中涉外职业高中学校   发表于:2021-01-08

       职业学校有责任、有义务帮助学生正确地认识自己、反思自己,对学生如何矫正自己、改变自己予以指导、给予激励,并按照“维修发动机”、“往油箱里注油”、“往车上装货”的顺序来实施教育教学。

  谈论中职教育,一个不容回避的问题是,不少中职学生动力缺失、厌学情绪严重。面对动力缺失的学生,中职教师一方面为自己的束手无策而感到心力交瘁,另一方面还要承受来自社会、领导、学生以及家长等方面的压力而感到职业倦怠。这种状况给职业学校的教育教学带来了种种障碍和严峻挑战,甚至成为制约职业学校发展的关键因素。因此,解决学生动力缺失问题已成为职业学校的当务之急。

  在过去较长的时期内,广大职教工作者花费了很大精力力图解决学生动力缺失问题,有的教师苦口婆心,有的教师重在激励,还有许多职教工作者从社会、家庭和教育的角度分析中职学生动力缺失的背景、影响因素等,并积极提出对策,但总体来看,收效甚微。

  客观地说,我与学生的接触是密切的。我在网络上发文章、写微博,许多学生几乎每篇必读,跟帖的学生也积极踊跃。许多学生表示,深受启发、思想上有很大触动。但据我观察,启发、触动过后,他们中的大多数还是依然故我、我行我素,固有的学习和生活态度没有什么改变。

  我们的学生真的是刀枪不入、无可救药了吗?面对学生动力不足,我们真的就没有办法了吗?怎样做才能让学生真正找回自信、规划自己、重塑自我、成就美好人生呢?

  我们在分析中职学生动力缺失时,往往有意无意地把中职学生说成是应试教育的受害者。但如果我们换个角度来思考,大部分中职学生经历了中考的失败,被动地来到职业学校,无疑是他们人生的一个转折点。站在这样一个人生的转折点上,是否应该对自己的过去做一次深刻的反思?